ВИХОВНІ ГОДИНИ

Виховна година на тему

«Допоможи собі сам»

Мета: поглибити знання учнів з питань цивільного захисту; повторити правила поведінки у складних ситуаціях та закріпити навички надання допомоги постраждалим; стимулювати розвиток витривалості, мужності, рішучості, кмітливості; виховувати почуття співпричетності до долі та проблем інших, відповідальність за близьких, оточуючих, власну Батьківщину.

Форма проведення: змагання

Наочність: навчальні таблиці «Дії громадян за сигналом «Увага всім!», «Протигаз та його устрій»; виставка дитячого малюнку на задану тему, стенд з фрагментами кращих учнівських творів, присвячених тематиці; дошка-табло для висвітлення рахунку за результатами змагань.

Інвентар: санітарні сумки, ватно-марлеві пов’язки, серветки, протигази, 3 комплекти аптечок, шини (бинти для них); посуд, оцет, лимонна кислота для приготування розчину.

Хід заходу

1. Організація класу (1-2 хв.)

(Привітання, перевірка готовності до заняття).

2. Повідомлення теми та мети заняття (3 хв.)

Вступне слово вчителя.

Життя, як бачимо, не завжди протікає спокійно. Кожного дня ми з вами слухаємо новини. Скільки серед них прикрих, про нещасні випадки, які зненацька спіткали мирних громадян. Як важливо у таких ситуаціях, щоб людина не розгубилася, взяла себе в руки і пригадала, як поводитися за таких обставин, як врятуватися самій і як допомогти іншим.

Отож, сьогоднішнє заняття, яке має назву «Допоможи собі сам», ми з вами присвятимо тому, щоб навчитися виходити зі скрутних життєвих ситуацій.

3. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок, підготовка до змагання        (10-15 хв.)

1) Бесіда.

Вчитель – Які ви знаєте надзвичайні ситуації?

Учні – Землетрус, повінь, пожежа, снігові завали та заноси, катастрофи, аварії, тощо.

Вчитель – Що чи хто є причиною названих вами ситуацій?

Учні – Стихійні сили природи, людська необережність.

Вчитель – Як слід діяти при виникнення пожежі?

Вчитель – Які ви знаєте служби, що допомагають подолати надзвичайну ситуацію та врятувати людей?

Учні – Пожежники, рятувальні загони, міністерство надзвичайних ситуацій.

Вчитель – Усі ці служби належать до єдиної системи цивільного захисту та цивільної оборони, мета якої – захищати нас з вами, громадян України/ на випадок стихійного лиха, атаки ворога, надзвичайної ситуації техногенного характеру. Міністерство з надзвичайних ситуацій, яке керує цією складною роботою, було утворено після аварії на Чорнобильській атомній електростанції.

2) Перегляд виставкових матеріалів.

Вчитель.

 А тепер давайте поглянемо на нашу виставку. Усі ці малюнки виконані вашими товаришами. Погляньте, як вони зобразили роботу рятувальників (вказує на певні малюнки). А ось як було зображено вашими ровесниками рядових співгромадян, що допомагають врятувати потерпілих. (вказує на ці малюнки).

 Але можна зобразити тему біди і за допомогою слова. Давайте поглянемо на цей стенд (вказує на виставку фрагментів кращих учнівських творів). Вслухайтеся у вислови ваших товаришів (заздалегідь підготовлені учні по черзі підходять до стенду і виразно зачитують фрагменти творів).

«…З розповідей батьків, які постраждали під час аварії на ЧАЕС, я дізналася, що у четвертому блоці в ніч на 26 квітня відбувся вибух. Спалахнув вогонь. Полум’я захоплювало з кожною секундою все нові й нові ділянки землі. 28 людей кинулися гасити полум’я. Шість з них загинули в цій боротьбі. А інші отримали велику дозу радіації. Вогонь та дим зробили це місце смертельно небезпечним для всього живого. До п’ятої години ранку пожежу загасили, але частки радіації та електронів піднялися в повітря у вигляді хмари, яка заражала все живе та атмосферу…»

«… У пожежах горять та знищуються ліси, селища, райони міста, гинуть люди та тварини. Це справжня трагедія. Той, хто був хоча б свідком, не забуде її ніколи і спробує зробити все можливе, щоб це лихо не повторилося…»

«…Коли я слухав розповіді дорослих, що брали участь у ліквідації лиха, яке наробила непідвладна людині стихія, мені ставало сумно. Як не хочеться, щоб коли-небудь це повторилося…»

Вчитель.

А от який вірш  для виховної години створила наша Тетянка разом зі своєю мамою. Будь-ласка.

(Виходять мама з дочкою та по черзі читають вірш, написаний ними)

«Мы родителей решили

к нам на конкурс пригласить,

чтобы и они учились

в «бедствиях» себя вести.

Ко спасательной работе

Мы готовимся давно:

Обо всем, что говорят нам,

Слушаем внимательно.

Нас учили понемногу

бинтовать и жгут вязать.

Шину наложить на ногу

И лекарства применять.

Мы аптечку собирали,

Все лекарства принесли:

Корвалол и бинт, и вату,

И зеленки пузырьки.

Бинтовали ноги, руки,

Бинтовали головы.

Было вовсе не до скуки,

Было очень здорово!

Но не все бывало гладко,

Иногда и кувырком:

Вот, на голове повязка

получилась козырьком.

А еще – противогазы,

Нас учили надевать.

Пусть не получилось сразу,

Можно повторить раз пять.

Нам теперь ничто не страшно,

Ни пожар, ни дым, ни газ.

Все умения бесстрашно

Мы применим в тот же час!»

Вчитель.

Дякуємо. А тепер нам час перевірити власні знання та підготовку, дізнатися, на що здатні ми у складній ситуації. Отож, на нас чекає змагання.

3) Змагання «Допоможи собі сам»    (15 хв.)

1) Представлення журі

2) Розминка команд

Вчитель:

- Назвіть основні задачі ЦЗ.

- Який сигнал ЦЗ?У яких випадках і як він подається?

- Як передається сигнал оповіщення та мовленнєве повідомлення у нашій школі?

- Якщо ти сам вдома (на вулиці, в театрі) і чуєш сигнал «Увага всім!», які будуть твої дії?

- Які засоби захисту органів дихання ви знаєте?

(журі оцінює відповіді)

4) Домашня аптечка (в 2 етапи, кожен з яких оцінюється окремо).

1 етап

Вчитель.

У кожній родині є домашня аптечка, якою користуються для надання першої медичної допомоги. Що ж у ній має бути?

(Діти мають назвати комплектацію аптечки -анальгін, корвалол, нашатирний спирт, йод (або 1%-й розчин бриліантового зеленю), активоване вугілля, пластир, бинт, джгут, перекис водню).

2 етап

За командою «На старт! Увага! Руш!» проводиться естафета: серед купки звалених на столі предметів кожен учасник команди може вибрати лише 1 предмет і перенести його до аптечки, розташованої на іншому столі, повернутися якнайшвидше до команди і передати естафету.

(Оцінювання правильності вибору та швидкості виконання.)

5) Протигази.

1 етап

Вчитель.

На трасі Харків - Полтава у квітні цього року відбулася аварія: перевернулася машина, що перевозила у склопосуді бром. Ви знаєте, що пари брому вражають органи дихання. Які засоби індивідуального захисту слід застосувати у даному випадку?

(Діти мають назвати: серветки, змочені підкисленим водним розчином, ватно-марлеву пов’язку, протигаз. Оцінюється перша відповідь та її повнота.)

Вчитель – Як приготувати цей розчин, його склад? (пляшку 9%-го столового оцту розвести одним з половиною літром води для отримання 4%-го водного розчину) Як часто слід змочувати серветку? (кожні 40 хвилин).

Вчитель.

Оголошується конкурс з ватно-марлевими пов’язками. Ваше завдання – виготовити і показати правильне застосування.

(На час, по три особи від кожної команди).

2 етап

Вчитель – Давайте пригадаємо, з чого складається протигаз? Яке його призначення? Як правильно його для себе підібрати?

(Діти мають на швидкість знайти у протигазі 2-3. Оцінюється першість.)

Вчитель .

Що слід зробити для того, щоб скельця протигазу не впрівали?

(Діти кажуть: нанести милом сітку по склі і протерти м’якою тканиною. Подихати і подивитися, чи не впріває скло. У разі потреби повторити.)

Вчитель:  «Одягти протигази!»

(Естафета на швидкість (по 3 особи від команди). Оцінюється першість команд і правильність одягання протигазу.)

6) Лікар Айболить.

Вчитель.

У побуті, в поході, під час навчання можуть відбутися непередбачувані травми голови, рук, ніг. Допомогти людині треба іще до приїзду карети «Швидкої допомоги». Що слід мати під рукою для перев’язування голови? При переломі руки? Ноги?

(бинти, шини або рівні палки, нашийну хустину, шмат або відріз тканини)

Вчитель.

 Оголошується змагання на кращого лікаря.

(З кожної команди обирають 3-х «постраждалих» і трьох «лікарів». Кожен з лікарів виконує своє завдання: перев’язує руку, або ногу, або голову своєму постраждалому. Оцінюється швидкість, вправність, правильність виконання перев’язки.)

7)  Підбиття результатів змагання (3-7 хв.).

Вчитель.

А тепер, поки команди відпочивають після виконаних завдань, послухаємо шановне журі. Як ви оцінили роботу наших юних рятівників? Кому віддали перевагу і першість?

Виступ журі.

Нагородження команди-переможниці.

8)  Підсумки заняття (1-2 хв.).

Вчитель.

 Отож, як бачимо, іноді складні життєві обставини вимагають від людини мужності та рішучості, вмілості та вправності, вміння не розгубитися у складній ситуації. Я гадаю, що тепер і наші діти, і батьки зможуть подолати будь-які проблеми.

Виховна година на тему

«Радіація»

Мета: дати учням поняття «радіація», ознайомити із суттю радіоактивного випромінювання та впливом радіації на організм людини, ознайомити із використанням радіації людиною; виховувати потяг до здорового способу життя.

Хід виховного заходу

1. Вступне слово вчителя.

Сьогодні 26 квітня, майже ____ років минуло з того дня, як на Чорнобильській АЕС сталася аварія. В результаті цього загинуло багато людей, і величезна територія країни виявилась забрудненою радіоактивними речовинами.

З того далекого дня ми постійно стали чути слово «радіація». Його вимовляють диктори радіо, про радіацію розповідають в програмах телебачення. І на вулицях міста можна почути: радіаційний фон сьогодні перевищує норми.

То що таке радіація?

2. Повідомлення теми і завдань уроку.

На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати за таким планом і, піднявшись по цих сходинках, дізнаємось:

1. Що таке радіація?

Вчитель. Вам може здатися, що слово радіація походить від слова радіо. Насправді, ці обидва терміни радіація і радіо походять від латинського слова радіус, що означає промінь. Тобто те, що рухається в просторі, як промінь світла.

Учень. З енциклопедії ми довідались, що радіація – це рух в просторі, політ дрібнесеньких частинок. Найменша порошинка поряд з такою частинкою виглядатиме мов велетенська гора. Ми вже знаємо з уроків природознавства, що кожна пилинка, і людина, і все довкола складається із атомів, таких малих, що в жоден мікроскоп не роздивишся.

Учень. То значить, це літають атоми?

Учень. Ні Це літають їхні уламки. Деякі речовини складаються з таких атомів, які весь час руйнуються, розпадаються, і їхні частинки розлітаються на всі боки. Такі речовини називають радіоактивними .

2. З історії радіації.

Учень. Зазирнувши до енциклопедії, ми дізналися, що в листопаді 1895 року німецький фізик В.К. Рентген відкрив загадкові промені, як нині весь світ називає рентгенівськими.

Учень. А в 1896 році дослідник Бекерель відкрив нове явище. Він довів, що уранова сіль випромінювала промені невідомого типу. Вони були схожі на рентгенівські: проникали через папір, дерево, робили повітря провідником електрики. Згодом інші вчені довели, що подібні промені здатні випромінювати не лише уран. Диво-промені випромінювали полоній, радій, торій. Промені відкриті Бекерелем називати радіоактивними.

3. Яка суть радіоактивного випромінювання.

Вчитель. Ви вже дізнались сьогодні, що радіоактивні промені – це ніби політ дрібних частинок – уламків атомів. Розрізняють три види таких частинок:

Перший вид радіоактивних частинок – альфа-частинки. Вони найбільші. Бета-частинки дрібніші і рухаються швидше. Більшість з них проходить крізь скло і навіть крізь бетон. Третій вид частинок – гамма-частинки – є, власне, більш хвилями, ніж частинками. Ось такі вони, три обличчя радіації. Чи три голови мов у дракона.

Альфа-частинки найважчі, і тому найнебезпечніші. Але вони не можуть проникнути глибоко, і тому шкодять в основному на шкірі. Тільки треба дуже берегтися, щоб вони не прокралися до нас всередину, з їжею чи водою. Бета-частинки легші, але проникають глибше. Гамма-хвилі – зовсім легенькі, однак від них захищатися найважче, вони й через бетонні стіни проходять.

4. Небезпека від радіації.

Вчитель. Чи знаєте ви яка небезпека загрожує людині від радіації?

Учень. Я дізнався, що організм людини складається з живих клітин. І коли радіоактивні речовини проникають в організм людини, то багато живих клітин гине, спричиняючи цим самим тяжкі захворювання.

Учень. Мені розповідала мама, що радіоактивні речовини можуть проникати в організм людини з їжею. В організмі ці речовини накопичуються і мають шкідливий вплив на здоров’я людини.

Учень. В результаті катастрофи, що сталася в квітні 1986 року на Чорнобильській  атомній електростанції, «три дракони радіації» вирвалися на волю, і величезна територія країни виявилася забрудненою. Хмара радіоактивних частинок рухалася над землею. Радіоактивні частинки вкривали ліси, поля, міста і села. Є місця. де перебувати довгий час небезпечно для здоров’я.

5. «Суд» над радіацією.

Вчитель. Чи дійшли ми висновку, що необхідно провести суд над радіацією? В 2-му класі ми вже проводили «суд» над цигаркою і винесли їй смертний вирок. Який же сьогодні вирок винесе суд?

Суддя. Слухається справа по звинуваченню радіації. Слово надається адвокату.

6. Правила здоров’я.

Вчитель. Діти чи чули ви, як потрібно захищати свій організм від радіації?

Учень. Мені розповідала мама, що разом з пилом до кімнати проникають радіоактивні речовини. Той, хто прибирає в кімнаті щодня, миє підлогу, протирає вологою ганчіркою місця, де збирається пил, можу бути впевненим, що радіація їм не загрожує.

Учень. А я читала, що не можна довго перебувати на сонці, бо сонячні промені також несуть в собі радіацію.

Учень. Мені розказувала бабуся, що не можна на ринку купувати продукти, які не пройшли перевірку на радіацію.

Учень. Моя мама Ліка. Вона розповіла мені, що після Чорнобильської трагедії в організмі людини стало не вистачати йоду. Від цього дорослі і діти відчувають слабкість, швидко втомлюються, в них погіршується пам'ять, погіршується робота серця, діти повільно ростуть. Щоб дати організму достатню кількість йоду, потрібно вживати в їжу йодовану сіль, «йод-актив», «йодомарин».

Учень. Я читав у журналі, що є рослини, відвар яких очищає організм від радіації, це чорна бузина, звичайна пекуча кропива, суниці, ягоди малини, чорниці, калини й чорноплідної горобини.

7. Робота в парах.

Підкреслити ті правила здоров’я, які сприяють захисту організму від впливу радіації.

Правила здоров’я:

- Купуй на ринку і їж будь-які продукти.

- Вживай в їжу йодовану сіль.

- Уникай пилу.

- Руки після прогулянки мити не обов’язково.

- Не купуй на ринку продукти, що не пройшли перевірку на радіацію

- Обов’язково мий руки після прогулянки.

- Вологе прибирання роби один раз на тиждень.

- Не перегрівайся на сонці.

- Не можна вживати в їжу йодовану сіль.

Підсумок

Вчитель. Так сталося, що мирний атом, який мав би лікувати наші хвороби, давати нам електрику і тепло, раптом виявився досить небезпечним супротивником. Вдвічі супротивник небезпечніший тоді, коли його не знаєш в обличчя. Що ж до явища радіоактивності, то вам вже дещо про неї відомо. А це означає, що тепер ви зможете уникнути небезпеки під час туристичних мандрівок та ігор на свіжому повітрі.